4 stratégies Les étudiants aiment utiliser – qui ne sont pas vraiment bons pour eux

Lors de l’apprentissage, les élèves choisissent généralement des stratégies d’apprentissage qui nécessitent moins d’efforts. Le chemin de la moindre résistance mène à la confusion de faire “ce qu’ils aiment” par opposition à “ce qui est le mieux pour eux”. Cela nous donne un défi considérable en tant qu’éducateurs, car les décisions que les élèves prennent autour de leur étude indépendante deviennent plus importantes pour leur réussite scolaire à mesure qu’ils progressent pendant les années scolaires.

Faire ce que vous préférez, par opposition à ce qui vous convient le mieux, entraîne généralement un apprentissage inefficace et inefficace. De plus, ces stratégies peuvent également avoir un effet négatif sur leur bien-être.

Jetons un coup d’œil à quatre choses que les étudiants aiment faire qui ne sont pas vraiment bonnes pour eux, et ce qu’ils pourraient faire à la place …

Livre en études avec le cerveau à l’esprit Atelier d’étudiant

1. Relecture

La relecture est l’acte de simplement lire vos notes en tant que technique de révision. Il s’agit d’une technique bien appréciée, les chercheurs signalant que 84% des étudiants ont admis avoir utilisé la révision comme stratégie de révision, et 55% des étudiants déclarant que c’était leur stratégie préférée à utiliser.

Cependant, la recherche a suggéré que la relecture n’est pas la stratégie d’apprentissage ou de révision la plus efficace. Dans une étude, les étudiants ont reçu un texte et ont demandé à l’étudier. Ils ont ensuite passé un test de rappel gratuit ou relisez simplement le texte. Lorsqu’ils ont été testés 5 minutes, 2 jours et 1 semaine après avoir étudié, les étudiants qui ont passé les tests de rappel gratuits ont rappelé plus d’informations que ceux qui viennent de relire le passage. Fait intéressant, même si les étudiants qui se Maillots Équipe du Canada de football sont contenus de s’auto-testent, les étudiants qui ont relu le passage ont déclaré se sentir plus confiants.

Cette recherche montre que la relecture n’est pas formidable pour aider les étudiants à conserver des informations à long terme, et l’auto-test peut améliorer la rétention à long terme de l’information.

Un autre nom pour l’auto-test? Pratique de récupération. Pour des conseils sur la façon d’utiliser réellement la pratique de la récupération, consultez ce blog.

2. Bloquer la révision

Le blocage consiste à étudier un sujet entièrement avant de passer à la suivante. Une façon dont les élèves bloquent parfois leur révision, c’est quand ils entassent tous leurs études la veille d’un test. La recherche suggère que les étudiants qui font cela fonctionnent entre 10% et 30% de pire que les étudiants qui espacent leur révision.

La recherche suggère que le blocage n’est pas un moyen très efficace de réviser. Pendant 8 semaines, une étude a examiné l’effet du blocage par rapport à l’entrelacement, une technique d’apprentissage où les sujets de l’étude sont mitigés plutôt que étudiés un par un.

Les étudiants ont été invités à accomplir une tâche de devoirs trois fois par semaine. Chaque tâche de devoirs contenait des tâches de résolution de problèmes qui étaient soit entrelacées (où chaque tâche avait un mélange de sujets) ou bloquée (où chaque tâche couvrait un sujet singulier).

Ils ont ensuite reçu deux tests surprise où ils ont dû résoudre de nouveaux problèmes et plus difficiles, similaires à ceux des tâches de devoirs. Les résultats ont montré que les étudiants qui ont entrelacé les devoirs se souviennent de plus d’informations et ont produit des solutions correctes plus généralement que les étudiants qui ont fait les devoirs bloqués.

De façon similaire à la recherche sur l’efficacité de la relecture, les élèves pensaient qu’ils avaient permis de moins sur les tests lorsqu’ils avaient terminé les devoirs entrelacés, le jugeant plus difficile. Donc, en substance, ils n’aiment pas faire l’entrelacement, et pourtant cela les a clairement aidés à en savoir plus.

3. Écouter de la musique

De nombreux étudiants font leurs devoirs et étudient Maillots Atletico Mineiro tout en écoutant de la musique, la plupart disant que cela les aide à se concentrer sur la tâche à accomplir. La recherche suggère que de nombreux facteurs ont un effet sur le fait que la musique aide ou entrave l’apprentissage, notamment:

Le type de musique

Le type de tâche

Le type d’étudiant

Une étude a attribué les étudiants à l’un des quatre groupes. Ils avaient soit des étudiants:

Étude en silence

Étudiez tout en écoutant de la musique avec des paroles qu’ils aimaient

Étudier tout en écoutant de la musique avec des paroles qu’ils n’aimaient pas

Étudiez tout en écoutant de la musique Maillots Équipe du Costa Rica de football sans paroles

Lorsque les participants ont été testés sur le contenu, les étudiants qui ont étudié en silence ont réussi 60% mieux que ceux qui ont étudié en écoutant de la musique avec des paroles – qu’ils aimaient ou non les paroles. Les étudiants qui ont révisé en écoutant de la musique sans paroles ont mieux performé que les étudiants qui écoutaient de la musique avec des paroles. Les résultats ont également suggéré que cela ne faisait aucune différence si les étudiants aimaient la musique qu’ils écoutaient lors de la révision.

Bien que les étudiants semblent avoir une préférence pour écouter de la musique avec des paroles qu’ils aiment, la recherche suggère que cela peut diminuer l’apprentissage et les performances d’examen. En effet, la musique et les paroles peuvent nécessiter plus de traitement cognitif, et étudier en même temps peut être écrasant notre charge cognitive. Les élèves devraient donc essayer d’éviter d’étudier avec de la musique.

4. Utilisation de leur téléphone au lit

Pour beaucoup d’entre nous, la première chose que nous voyonsnull